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工程教诲认证尺度

201711月订正)



阐明
1. 本尺度适用于普通高等学校本科工程教诲认证。
2. 本尺度由通用尺度和专业增补尺度构成。
3. 申请认证的专业该当供应充足的证据,证实该专业相符本尺度要求。
4. 本尺度正在运用到以下术语时,其根基涵义是:
1)培养目标:培养目标是对该专业毕业生正在卒业后5 年阁下可以或许到达的职业和专业成绩的整体形貌。
2)卒业要求:卒业要求是对学生卒业时应当把握的常识和才能的详细形貌,包孕学生经由过程本专业进修所把握的常识、妙技和素养。
3)评价:指肯定、收集和预备各种文件、数据和证据质料的事情,以便对课程讲授、学生造就、卒业要求、培养目标等停止评价。有用的评价需求适当运用间接的、直接的、量化的、非量化的手腕,评价历程能够接纳公道的抽样要领。
4)评价:评价是对评价历程中所收集到的材料和证据停止注释的历程,评价结果是提出响应革新步伐的根据。
5)机制: 指针对特定目标而制订的一套范例的处置惩罚流程,包孕目标、相关规定、责任人员、要领和流程等,对流程触及的相干职员的脚色和义务有明白的界说。
5. 本尺度中所提到的庞大工程题目必需具有下述特性(1),
同时具有下述特性(2-7)的局部或悉数:
1)必需应用深切的工程道理,经由剖析才能够获得处理;
2)触及多方面的手艺、工程和别的身分,并能够互相有肯定抵触;
3)需求经由过程竖立适宜的笼统模子才气处理,正在建模历程中需求表现出创造性;
4)不是仅靠常用要领便能够完整处理的;
5)题目中触及的身分能够没有完整包罗正在专业工程理论的尺度和范例中;
6)题目相干各方好处不完全同等;
7)具有较下的综合性,包罗多个互相联系关系的子题目。

通用尺度
1学生
1.1 具有吸引优异生源的轨制和步伐。
1.2 具有完美的学生进修指点、职业规划、就业指导、心思领导等方面的步伐并可以或许很好天实行落实。
1.3 对学生正在全部进修历程中的显示停止跟踪取评价,并经由过程构成性评价包管学生卒业时到达卒业要求。
1.4 有明白的划定和响应认定历程,承认转专业、转学学生的原有学分。
2培养目标
2.1 有公然的、相符黉舍定位的、顺应社会经济生长需求的培养目标。
2.2 活期评价培养目标的合理性并凭据评价效果对培养目标停止订正,评价取订正历程有行业或企业专家到场。
3卒业要求
专业必需有明白、公然、可权衡的卒业要求, 卒业要求应能支持培养目标的杀青。专业制订的卒业要求应完整掩盖以下内容:
3.1工程常识:可以或许将数学、自然科学、工程根蒂根基和专业知识用于处理庞大工程题目。
3.2题目剖析:可以或许运用数学、自然科学和工程科学的基本原理,辨认、表达、并经由过程文献研讨剖析庞大工程题目,以得到有用结论。
3.3设想/开辟解决方案:可以或许设想针对庞大工程题目的解决方案,设想知足特定需求的体系、单位(部件)或工艺流程,并可以或许正在设想环节中表现立异认识,思索社会、康健、平安、法律、文明和情况等身分。
3.4研讨:可以或许基于科学道理并接纳科学要领对庞大工程题目停止研讨,包孕设想实行、剖析取注释数据、并经由过程信息综合获得公道有用的结论。
3.5运用当代东西:可以或许针对庞大工程题目,开辟、挑选取运用适当的手艺、资本、当代工程东西和信息技术东西,包孕对庞大工程题目的展望取模仿,并可以或许明白其局限性。
3.6工程取社会:可以或许基于工程相干配景常识停止公道剖析,评价专业工程理论和庞大工程问题解决计划对社会、康健、平安、法律和文明的影响,并明白应负担的义务。
3.7情况和可持续发展:可以或许明白和评价针对庞大工程题目的工程理论对情况、社会可持续发展的影响。
3.8职业范例:具有人文社会科学素养、社会责任感,可以或许正在工程理论中明白并遵照工程职业道德和范例,推行义务。
3.9个人和团队:可以或许正在多学科配景下的团队中负担个别、团队成员和负责人的脚色。
3.10相同:可以或许便庞大工程题目取业界偕行及社会公众停止有用相同和交换,包孕撰写讲演和设想文稿、陈说谈话、清楚表达或回应指令。并具有肯定的国际视野,可以或许正在跨文化背景下停止相同和交换。
3.11项目管理:明白并把握工程管理道理取经济决议计划要领,并能正在多学科情况中运用。
3.12毕生进修:具有自立进修和毕生进修的认识,有络续进修和顺应生长的才能。

4  连续革新
4.1 竖立讲授历程质量监控机制,各重要讲授环节有明白的质量要求,活期展开课程体系设置和课程质量评价。竖立卒业要求杀青状况评价机制,活期展开卒业要求杀青状况评价。
4.2 竖立毕业生跟踪反应机制和有高档教育系统之外有关各方到场的社会评价机制,对培养目标的杀青状况停止活期剖析。
4.3. 能证实评价的效果被用于专业的连续革新。
5  课程体系
课程设置能支撑卒业要求的杀青,课程体系设想有企业或行业专家到场。课程体系必需包孕:
5.1取本专业卒业要求相适应的数学取自然科学类课程(最少占总学分的15%)。
5.2相符本专业卒业要求的工程根蒂根基类课程、专业根蒂根基类课程取专业类课程(最少占总学分的30%)。工程根蒂根基类课程和专业根蒂根基类课程能表现数学和自然科学正在本专业运用才能造就,专业类课程能表现体系设想和实现才能的造就。
5.3工程理论取毕业设计(论文)(最少占总学分的20%)。设置完美的理论讲授系统,并取企业协作,展开练习、实训,造就学生的理论才能和立异才能。毕业设计(论文)选题要联合本专业的工程实际问题,造就学生的工程认识、合作肉体和综合运用所学常识处理实际问题的才能。对毕业设计(论文)的指点和审核有企业或行业专家到场。
5.4人文社会科学类通识教诲课程(最少占总学分的15%),使学生正在处置工程设计时可以或许思索经济、情况、法律、伦理等种种制约身分。
6 师资队伍
6.1 西席数量能知足讲授需求,构造公道,并有企业或行业专家作为兼职西席。
6.2 西席具有充足的讲授才能、专业程度、工程履历、相同才能、职业生长才能,而且可以或许展开工程理论题目研讨,到场学术交流。西席的工程配景应能知足专业讲授的需求。
6.3 西席有充足工夫和精神投入到本科讲授和学生指点中,并积极参与教学研究取革新。
6.4 西席为学生供应指点、征询、效劳,并对学生职业生涯规划、职业从业教诲有充足的指点。
6.5 西席明白他们正在教学质量提拔历程中的义务,络续改进工作。
7支撑前提
7.1 课堂、实验室及装备正在数目和功用上知足讲授需求。有优越的管理、保护和更新机制,使得学生可以或许轻易天运用。取企业协作共建练习和真训基地,在教学历程中为学生供应到场工程理论的平台。
7.2 计算机、网络和图书资料资本可以或许知足学生的进修和西席的一样平常讲授和科研所需。资源管理范例、同享水平下。
7.3 讲授经费有包管,总量能知足讲授需求。
7.4黉舍可以或许有效地支撑西席队伍建设,吸引取稳固及格的西席,并支撑西席自己的专业生长,包孕对青年教师的指点和造就。
7.5 黉舍可以或许供应杀青卒业要求所必须的基础设施,包孕为学生的理论运动、立异运动供应有用支撑。
7.6 黉舍的教学管理取效劳范例,能有效地支撑专业卒业要求的杀青。

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